المميزون ابداعات مربو الأجيال
بسم الله والصلاة والسلام على رسول الله
عزيزي الزائر/عزيزتي الزائرة يرجى التكرم بتعريف نفسك ..والدخول إلي ا لمنتدي إذا كنت عضوا أو التسجيل ان لم تكن عضوا وترغب في الانضمام الي أسرة المنتدى
التسجيل سهل جدا وسريع وفي خطوة واحدة
وتذكر دائما أن باب الأشراف مفتوح لكل من يريد
شكرا الإدارة


المميزون ابداعات مربو الأجيال

المميزون ابداعات مربو الأجيال
 
الرئيسيةالبوابةالتسجيلدخولتسجيل دخول
أفضل 10 فاتحي مواضيع
علي م
 
أحمد حسن
 
نرجيس
 
اولاداعمر عبدالسميع
 
bahamaoui05
 
Ali
 
meriem
 
nounou2000
 
mahdis28
 
مرام
 
المتواجدون الآن ؟
ككل هناك 3 عُضو متصل حالياً :: 0 عضو مُسجل, 0 عُضو مُختفي و 3 زائر

لا أحد

أكبر عدد للأعضاء المتواجدين في هذا المنتدى في نفس الوقت كان 83 بتاريخ الأربعاء 12 أكتوبر 2016, 04:32
أكتوبر 2018
الأحدالإثنينالثلاثاءالأربعاءالخميسالجمعةالسبت
 123456
78910111213
14151617181920
21222324252627
28293031   
اليوميةاليومية
المواضيع الأكثر شعبية
تعريف باشاعر الثورة الجزائرية.مفدي زكريا
سجل حضورك اليومي بنطق الشهادتين
عبارات مفيدة وصريحة
العطل والغيابات المسموح بها
نماذج الأسئلة الكتابية للمدراء الجدد
تحفيظ قصار السور للأطفال
كيفية التسجيل في امتحان شهادة البكالوريا
وثيقة تقويم تعلم التلاميذ في نشاط الرياضة المدرسية
منازعات العمل الفردية وكيفية تسويتها
التسجيل للبكالوريا
بحـث
 
 

نتائج البحث
 
Rechercher بحث متقدم
تسجيل صفحاتك المفضلة في مواقع خارجية
تسجيل صفحاتك المفضلة في مواقع خارجية digg  تسجيل صفحاتك المفضلة في مواقع خارجية delicious  تسجيل صفحاتك المفضلة في مواقع خارجية reddit  تسجيل صفحاتك المفضلة في مواقع خارجية stumbleupon  تسجيل صفحاتك المفضلة في مواقع خارجية slashdot  تسجيل صفحاتك المفضلة في مواقع خارجية yahoo  تسجيل صفحاتك المفضلة في مواقع خارجية google  تسجيل صفحاتك المفضلة في مواقع خارجية blogmarks  تسجيل صفحاتك المفضلة في مواقع خارجية live      

قم بحفض و مشاطرة الرابط ابداعات مربو الأجيال المسيلة28 على موقع حفض الصفحات

قم بحفض و مشاطرة الرابط المميزون ابداعات مربو الأجيال على موقع حفض الصفحات
المواضيع الأخيرة
» ملامح التخرج
الإثنين 17 أبريل 2017, 18:07 من طرف bahamaoui05

»  أنموذج لمخطط السنوي لبناء التعلمات الخاص بالسنة الأولى الأسابيع المقاطع المحاور فهم المنطوق والتعبير ال
الخميس 13 أبريل 2017, 12:25 من طرف Ali

» بعض مواصفات الأستاذ أوالمعلم المتميز
السبت 28 فبراير 2015, 15:57 من طرف علي م

» مسرحية : صراع الجهل والعلم
السبت 28 فبراير 2015, 15:54 من طرف علي م

» رسالة المعلم
السبت 28 فبراير 2015, 15:52 من طرف علي م

» علاقة البلدية بالمدارس الابتدائية
السبت 28 فبراير 2015, 15:49 من طرف علي م

» كتيب التدرجات
الجمعة 19 سبتمبر 2014, 09:54 من طرف علي م

» القران الكريم
الجمعة 08 أغسطس 2014, 17:48 من طرف علي م

» موقع unpef28
الجمعة 08 أغسطس 2014, 17:08 من طرف Ali

احصائيات
هذا المنتدى يتوفر على 53 عُضو.
آخر عُضو مُسجل هو fardjamùel فمرحباً به.

أعضاؤنا قدموا 2216 مساهمة في هذا المنتدى في 766 موضوع

شاطر | 
 

 الرياضيات من خلال المناهج الجديدة

اذهب الى الأسفل 
كاتب الموضوعرسالة
علي م
نائب المشرف العام
avatar

تاريخ التسجيل : 29/03/2010
العمر : 52

مُساهمةموضوع: الرياضيات من خلال المناهج الجديدة   الإثنين 08 نوفمبر 2010, 20:36

الرياضيات من خلال المناهج الجديدة

تقديم المادة :تعتبر الرياضيات :

وسيلة لتكوين الفكر وأداة لاكتساب المعارف.

تساهم في تنمية قدرات المتعلم الفكرية وفي بناء شخصيته.

تمنح المتعلم أدوات مفهوماتية وإجرائية تمكنه من القيام بدوره بثقة وفعالية في محيط يتغير باستمرار.

ضرورة التحكم في الوسائل الجديدة للإعلام .

تساهم مع المواد الأخرى في تحقيق ملمح المتعلم بتمكينه من كفاءات قابلة للتحويل إلى مجالات أخرى.

ينتظر من تعلم الرياضيات تحقيق غرضين اثنين:

- أحدهما له طابع تكويني ثقافي.

- آخر نفعي.

واقع تعليم الرياضيات ...

يعرض المفاهيم الرياضية من خلال أمثلة .

يتيح الفرصة للتلميذ بكيفية تسمح له باكتساب آليات ومعرفة تطبيقها .

طغيان المراحل على الأهداف , وحلول بعضها محل الأهداف .

المبالغة في تنويع الوسائل , والاكثار منها حال دون بروز أهداف الدروس .

حصر دور المتعلم في تقليد المعلم أو المتعلم المتفوق أو في الاجابة عن أسئلة .

اعتاد المعلم على ايصال المعارف جاهزة الى المتعلمين ( الملاحظة , الانتباه , التلقين , الحوار , التقليد ) .

اللجوء الى طرق القائية مقنعة ( بكثرة الوسائل أو بالحوار المبتذل ) .

تعليم المفاهيم لذاتها دون الاهتمام بتوظيفها وتجنيدها .



تأملات حول تعليم الرياضيات

-المعرفة الرياضية هي مواضيع أشياء في طور بناء لا يتوقف

- تشكيل المعارف عند المتعلم لا يتم بواسطة التراكم والتمدد باضافة معارف جديدة الى المعارف السابقة , بل بالاعتماد على معارف جزئية أو مؤقتة تؤدي الى التعديل .

-التعلم هو تعديل لعلاقة المتعلم بالمعرفة التي أنتجها بنفسه .

- يعبر الخطأ عن أن المعارف الموجودة غير تامة أو غير ملائمة للوضعية .

- البحوث التربوية أثبتت بطلان الاعتقاد السائد منذ مدة طويلة بأن الطفل قاصر على فهم الرياضيات لكونها معارف مجردة , وهو ما أدى الى اقتصار التعليم على تلقين المعلومات وتمكين المتعلم من اكتساب سلوكيات سيفهمها عاجلا .

*خلاصة هذه البحوث تؤكد على أن الطفل قادر على اكتشاف المفاهيم الرياضية الأساسية بنفسه اذا تحقق الشرطان الآتيان

*1 ــ التروي في التقدم أثناء المرحلة الأولى على الأقل وهذا يقتضي تخفيف برنامج السنة الأولى .

2 ــ بناء المتعلم لعالمه الرياضي بنفسه , انطلاقا من وضعيات بسيطة مألوفة يتسنى له تحليلها .

الانتقال من الفعل والإحساس الى المفهوم الرياضي يتم في مرحلتين أساسيتين هما : مرحلة اللعب , مرحلة الترميز .

نحو ممارسات تعليمية جديــدة

- يعتمد البرنامج على مقاربة جديدة تفضل اكتساب المتعلم لكفاءات ومعارف يمكن توفيرها وتجنيدها في المدرسة وخارجها .تحدد هذه المقاربة دور كل من المعلم والمتعلم بحيث: 1 ــ يقوم المعلم باقتراح الوضعيات التعليمية وتنظيمها بحيث تسمح للتلميذ أن يكون فاعلا .

2 ــ يدير المعلم النقاش في القسم .

3 ــ يقترح المعلم عناصر المعرفة المقترحة في البرنامج ( مصطلحات , مفاهيم )

4 ــ يتجنب المعلم الانطلاق من تمثيل للمعرفة المقصودة , وينطلق بالتالي من مشكل حقيقي ( وضعية مشكل ) .

5 ــ فعالية المتعلم تظهر من خلال : بحثه , اقتراحه للحلول والدفاع عنها ومقارنتها بحلول أقرانه .

6 ــ يعتمد التقويم بوظائفه الثلاث مع الاهتمام بالتكويني خاصة .

7 ــ الخطأ يعتبر مؤشرا ايجابيا ,استثماره السليم يسهم في بناء المعرفة .

اذن ...

* أصبح من الضروري تبنّي هذا النموذج التعليمي الذي يتماشى والممارسات التعليمية المأمولة .











مكانة حل المشكلات في البرنامج الجديد

- فهم مشكل.

- تخمين نتيجة.

- التجريب على أمثلة.

- تحرير حل.

- تصديق نتائج.

- التبليغ ( التبادل ) حول الحل.

خطة بناء وضعية ــ مشكل

ينبغيأن يكون بامكان المتعلم الشروع في حل المشكل والخوض في حله باستعمال معارفه القبلية . ينبغي الا يبدو له المشكل صعبا من الوهلة الأولى.

معرفة المتعلم لا تسمح له بحل المشكل بفعالية .

وعي المتعلم بنقص معارفه أو قلة فعاليتها لحل المشكل أساسي ليدرك أهمية وفائدة اكتساب طرق أو مفاهيم جديدة .

الوضعية تسمح بتنويع الحلول المبنية من قبل المتعلمين وبالتالي تشجع التبادل بين المتعلمين أثناء أعمال الأفواج ومن ثم استغلالها أثناء مرحلة العرض والاشراك .

الأداة الأكثر نجاعة لحل المشكل ينبغي أن تكون المعرفة الجديدة المستهدفة والتي يكون لها معنى عندئذ بالنسبة للتلميذ .

كيفية تسيير فترات نشاط وضعية ــ مشكل

1 ـــ تقديم النشاط والتعليمات

النشاط يكون مختارا بحيث يثير عند المتعلمين الرغبة في البحث ويسمح لهم بالخوض في اجراء للحل , كما يرتكز على وسائل مناسبة تكون موضوعة تحت تصرف المتعلمين .

تبعا لطبيعة النشاط والصعوبة ووظيفتها في التعلم يمكن جعل المتعلمين يعملون في أفواج صغيرة .

المعلم يوزع الوسائل ويسأل المتعلمين عن طبيعة الأعمال المطلوبة منهم ويؤكد على التعليمة شفهيا , ويعمل على اعادة صياغتها من قبل عدة تلاميذ حتى يضمن فهم الجميع لها .

2ــ فترة البحث

هذه الفترة تحتل مكانة هامة في نشاط التعلم , ينبغي أن تدوم الوقت الكافي حتى يتمكن كل فوج (تلميذ) من القيام بالمهمة المقترحة وذلك بانتهاج اجراء شخصي , الهدف ليس أن يصل المتعلمين من البداية الى حل للمشكل المطروح , لكن أن يتمكن كل واحدمن انهاء عمله .

المعلم يمر بين الصفوف دون أن يتدخل الا لتشجيع المتعلمين ومراقبةأعمالهم وتسجيل الاجراءات المختلفة المستعملة وكذلك الأخطاء المرتكبة وهذا ما يسمح له بتنظيم مرحلة العرض والاشراك .

3 ــ مرحلة العرض والاشراك

ترمي هذه الفترةالى تحقيق أهداف أساسية , تتمثل في :

* تسجيل الاجراءات المختلفة المستعملة وإلصاقها على السبورة .

* حمل المتعلمين الى التصريح عن اجراءاتهم وشرح ما سمح لهم بالوصول الى نتائجهم ( تصديق أعمالهم ).

* حمل المتعلمين الى مواجهة ومقارنةالاجراءات المختلفة , باظهار الصعوبات وكذا الأخطاء المرتكبة ونقائص بعض الاجراءات .

* ولتحقيق ما ينتظر من هذه الفترة على المعلم أن يحسن اختيار ترتيب استقدام المتعلمين بحيث لا يبدأ بالمتعلمين الذين تمكنوا من ايجاد الاجراء الأكثر وجاهة .

* يلعب المعلم دور الوسيط , فلا يصدر أحكاما ويفسح المجال للمتعلمين لادراك أخطائهم بأنفسهم ويستدرجهم الى الحوار وملاحظة تشابه بعض الإجراءات وتكون بعضها أكثر فعالية بالنسبة للبعض الآخر ( أكثر سرعة , أكثر حيلة ... )

4 ــ مرحلة الحوصلـــة

ينبغي أن تسمح هذه المرحلة للمعلم بالوصول بالمتعلمين بحوصلة للأعمال المنجزة .

من أهداف هذه المرحلة أنها تسمح بتحقيق تجانس المعارف داخل القسم ويكون تقديم مثال سريع يوضح المفهوم المستهدف مفيدا في تحقيق ذلك .

5 ــ مرحلة اعادة الاستثمــــار

التعلم الشخصي للتلميذ مهم , الا أنه غير كاف , ولابد من ضبطه ثم تدعيمه بتمارين تدريبية ثم بتمارين لإعادة استثمار معارفه .
الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
 
الرياضيات من خلال المناهج الجديدة
الرجوع الى أعلى الصفحة 
صفحة 1 من اصل 1

صلاحيات هذا المنتدى:لاتستطيع الرد على المواضيع في هذا المنتدى
المميزون ابداعات مربو الأجيال :: المناهج ....-
انتقل الى: